واج شناختی

نحو

معناشناختی

کاربرد شناختی

• 9 تا 10 همخوان آغازین و 5 تا 6 همخوان پایانی استفاده می شوند.
• 50% گفتار قابل فهم است.
• 70% همخوان ها صحیحند.
• واژه های CVC و دو هجایی ظاهر می شوند.

• گفته های دو کلمه ای ظاهر می شوند.
• ترتیب کلمه ای وجود دارد.
• گفته ها تلگرافی و دارای نشانه های دستوری اندکند.

• میانگین خزانه ی واژگان بیانی: 200 تا300 کلمه در 24 ماهگی.
• تک کلمه هایی برای اشیاء خارج از دید را می فهمد.

• روابط دوکلمه ای مشابه با آنچه بیان می شود را می فهمند.
• روابط متداولی که بیان می شوند، بدین شرح است:

عامل-عمل، عامل-مفعول، عمل-مفعول، عمل-مکان، شیء-مکان، مالک-مملوک، اشاره-شیء، صفت-شیء.

• فراوانی کاربرد کلمه در طول ارتباط پیش کلامی افزایش می یابد.
• مقاصد جدید شامل موارد زیراند:

درخواست اطلاعات، پاسخ به سؤالات، تصدیق کردن.

• فراوانی رفتارهای ارتباطی:
  5/7 دقیقه بازی آزاد.

واج شناختی

نحو

معناشناختی

کاربرد شناختی

• آگاهی از قافیه ظاهر می شود.

• بروز اولیه ی فراگیری: -ing, in, on, plural /s/
• استفاده از no, not, can’t, don’t بین فعل و فاعل به عنوان منفی ساز
• سؤالاتی که تنها با آهنگ خیزان شکل می گیرند.
• جملاتی با ظهور semi-auxiliary gonna, wanna, gotta, hafta

• فهم و استفاده از سؤالاتی درمورد شیء (چی؟)، فرد (کی؟)، وقایع ابتدایی (.......چه کار می کنه؟ .......کجا می­ره؟)

• فراوانی ادامه ی موضوعات، خصوصاً از طریق تکرار، افزایش می یابد.
• برای درخواست های مؤدبانه از "لطفاً" استفاده می شود.
• مقاصد جدید شامل موارد زیر است:

بازی نمادین، صحبت در مورد اشیاء غایب، پنهان کردن واقعیت (دروغ ها، دست انداختن­ها)

• داستان سرایی ها "قصه های توده ای[1]" هستند؛ در ابتدا برچسب ها و توصیف ها.

واج شناختی

نحو

معناشناختی

کاربرد شناختی

• 70% گفتار در 36 ماهگی قابل فهم است.
• توانایی تولید قافیه ایجاد می شود.

• زمان حال افعال کمکی ظاهر می شوند (can, will).
• افعال Be به طور متناقض استفاده می شوند.
• شکل های بیش از حد تعمیم یافته ی زمان گذشته ظاهر می شود.
• (‘s) مالکیت کسب می شود.

• استفاده و فهم سؤالات "چرایی"
• فهم و استفاده از اصطلاحات فضایی پایه (in, on, under, etc.)

• [توانایی] ادامه ی موضوع به 50% نزدیک می شود.
• موضوعات با افزودن اطلاعات جدید ادامه می یابند.
• درخواست هایی برای وضوح ایجاد می شوند.
• کاربرد زبان در بازی افزایش می یابد.
• داستان سرایی ها ادامه دار، با موضوع اما بدون نقشه اند.

واج شناختی

نحو

معناشناختی

کاربرد شناختی

• کاربرد [فرآیند های واجی] مضاعف سازی، حذف هجا، همگون سازی، و حذف همخوان پایانی عمومیت کمتری دارد.
• کاربرد انسدادی سازی، قدامی سازی، کاهش خوشه، و ساده سازی همخوان های روان ادامه می یابد.

• اولین شکل های جملات پیچیده ظاهر می شوند.
• افعال کمکی به طور صحیح در [جملات] سؤالی و منفی قرار می گیرند.
• زمان گذشته ی بی قاعده و حروف تعریف (a, the) کسب می شوند.

• روابط معنایی میان جملات مجاور و موصولی شامل موارد زیر است:

پیوندی؛ زمانی؛ سببی؛ تقابلی.

• فهم کلمات رنگ های اصلی
• استفاده و فهم اصطلاحات خویشاوندی اصلی

• انعطاف پذیری بیشتر در درخواست ها که شامل موارد زیر است:

دستورات مؤدبانه (can you …?)

درخواست های غیر مستقیم (would you…?)

• همانطور که درخواست های غیرمستقیم افزایش می یابند، فراوانی درخواست های مستقیم نیز کاهش می یابد.
• داستان سرایی ها "ابتدایی"، دارای موضوع و برخی ساختارهای زمانی هستند.

واج شناختی

نحو

معناشناختی

کاربرد شناختی

• کاربرد [فرآیند واجی] کاهش خوشه کاهش می یابد.

• ظهور اولیه ی انواع جملات پیچیده که شامل موارد زیر است:

بندهای متممی کامل؛ عبارات whدار؛ مصدرهای ساده؛ جملات مرکب

• استفاده و فهم سؤالات "چه موقع" و "چطور"
• فهم کلماتی برای اشکال پایه (دایره، مربع، مثلث)
• استفاده و فهم واژگان اندازه های اصلی (بزرگ، کوچک)
• استفاده از حروف ربط "و" و "چون" برای پیوند دادن جملات

• عملکردهای جدیدی بروز می یابند که شامل موارد زیرند:

گزارش رویدادهای گذشته، استدلال، پیش بینی، بیان همدلی، ایجاد محدودیت ها و قوانین تخیلی، حفظ تعاملات

واج شناختی

نحو

معناشناختی

کاربرد شناختی

• 100% گفتار قابل فهم است.
• توانایی بخش کردن کلمات به هجاها بروز می یابد.
• کاربرد اغلب فرآیندهای [واجی] ساده سازی متوقف می شود؛ ممکن است خطاهایی در /s/، /r/، /l/ و th وجود داشته باشد.

• تکواژهای تکاملی دیرآیند کسب می شوند، که شامل موارد زیرند:

افعال Be، گذشته ی باقاعده، /s/ سوم شخص

• زمان گذشته ی افعال کمکی استفاده می شوند.
• جملات پیچیده ی تکاملی دیرآیند بروز می یابند، که شامل موارد زیرند:

عبارات اضافی (شاخه گزینی صحیح)؛ عبارات مصدری با فاعل های متفاوت؛ عبارات Gerund؛ عبارات مصدری Whدار.

• شکل های اصلی جمله کسب می شوند.

• آگاهی از صداها و اسامی حروف بروز می یابد.
• آگاهی از اعداد و شمارش بروز می یابد.
• استفاده از حروف ربط when, so, because, if

• اشاراتی که هدف درخواست را ذکر نمی کنند، بروز می یابند (“Those smell good”).
• توانایی بیان درخواست های خاص برای توضیح افزایش می یابد.
• داستان سرایی ها، زنجیره ای، همراه با نقشه اما بدون نکات عالی یا نتیجه گیری است.